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　　北大招办负责人首次回应了社会公众对于北大不鼓励招收“偏才”、“怪才”的质疑。他表示，北大希望招收综合素质全面、学科成绩突出、具备发展潜能的优秀学生，主要出于以下几个方面的考虑：首先，中学教育是一个人成长的关键时期，它不是大学教育的预科班，不是为了上大学而开设的培训班。教育的核心是实现人的全面发展，既然如此，偏才、怪才就不是中学教育的目标，而只能是一个不可预知的结果。有则喜，无亦可。其次，偏才、怪才的标准很难给予准确界定。到底哪些领域算是偏、算是怪，什么程度算是偏、算是怪，都是仁者见仁、智者见智的，即使是不同领域的专家，也很难给出明确的标准。第三，大学的选拔标准带有“指挥棒”性质。如果大学把偏才、怪才作为选拔录取的标准，那就一定会出现一大批根据这个标准制造出来的所谓“偏才”、“怪才”，出现一大批制造“偏才”、“怪才”的培训机构，你需要什么条件就给你出具什么条件，但实际上我们知道，这样的“偏才”、“怪才”只能是“偏胎”、“怪胎”，绝不是我们希望的拔尖创新人才。历史上已经多次出现过类似的教训，它对基础教育的不利影响是十分严重的。第四，历史已经进入到21世纪和全球化的时代，我们不能再用一个世纪以前的偏才、怪才标准去培养今天的学生。事实上，如果没有良好的学习能力和研究潜力，偏才、怪才即使能够进入大学，也很难完成正常的学习，更谈不上毕业后实现什么创新。与此相反，如果我们真正破除了“唯分数论”的羁绊，学生们可以凭着自己的兴趣去主动学习，未来的偏才、怪才可能就在不断培养中脱颖而出，那才是真正的偏才、怪才。

　　邓应科同学来自湖南省湘西土家族苗族自治州民族中学，他是一位苗族学生，中学推荐意见说：“作为一名宏志班学生，他时刻铭记宏图寄党恩，志远为国强的班训，具有很强的社会责任感，是入党积极分子，担任校学生会主席，能出色地组织校内外活动。该生学业成绩优异，成绩居年级前3名；学科能力、创新能力突出，2010年荣获第二届全国中学生数理化学科能力总决赛金奖（全国高二物理组第一名）及第27届全国中学生物理竞赛湖南省复赛二等奖。”北大招办负责人表示，教育公平是社会公平的重要基础。北京大学始终高度关注教育公平，十分关心农村地区、边远贫困地区和民族地区学生对优质教育资源的迫切需求，努力采取各种有效措施增加农村学生进入北大求学的机会。农村学生普遍具有坚忍不拔的毅力，自强不息的精神，充满爱心和同情心，北大希望进一步扩大“中学校长实名推荐制”农村中学的比例，继续为推进教育公平创造条件。